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2010年青年教师基本功大赛活动总结


发表时间:2011-02-01 10:14:12     消息来源:科研处   浏览次数:0

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——科研处主任周松林在桂林一中青年教师基本功大赛总结表彰会上的讲话
 

        为加快培养青年教师的步伐,进一步加强青年教师业务基本技能的锻炼,促进青年教师牢固树立爱岗敬业思想,磨练教学内功,提升育人品位,提高青年教师业务水平,以适应新课程对青年教师的教育教学水平和岗位的要求,尽快胜任教育教学工作,夯实业务基本功,提高教学质量,让更多的青年教师脱颖而出。学校于2010年12月1日至12月29日举办了青年教师基本功大赛,现已顺利结束,圆满完成了本次活动的各项工作。

         本次大赛设置课堂教学(时间:40分钟)和现场答题(时间:120分钟。满分统一为100分,高中以历年高考题为主,初中以历年中考题为主)两个环节来展示参赛教师的基本功。课堂教学由评委现场打分,去掉一个最高分和去掉一个最低分后取平均分作为各选手得分,课后组织评委对参赛教师所授课进行点评,现场答题以卷面分呈现。参赛对象为“80后”青年教师及“80前”尚未出师的教师,全校文科16位、理科13位共29位教师参加了本次大赛。
       
        根据比赛成绩,经学校行政会讨论研究决定,本次大赛评出的奖项结果如下:
        文科 
        一等奖获奖名单:茹   岚  张   琳  饶   芳  吴   倩   粟   鹏  刘   姿   王雅姝  曾昭茸
        二等奖获奖名单:李   林  曾   媛  巴   茜  熊含英  周   雪  廖志玮  朱息敏  王雁红
        理科 
        一等奖获奖名单:陈  娜    徐  勇    刘娴芳  刘   群   张钟艳   任   卫   陈   娅
        二等奖获奖名单:廖政华  苏正安  韦运珍  邓丽丝  王   净    董   冬
        
        历时五周的青年教师基本功大赛尘埃落定,为了总结经验、吸取教训、更好的做好今后的相关工作,现就本次大赛具体情况做如下总结:
        一、领导重视、准备充分、组织有序
        为了组织好本次大赛,学校高度重视,精心策划。成立了以校级领导为组长(副组长)、以中层干部及各学科教研组长为组员的领导小组,统筹安排了为大赛服务的相关工作人员,科研、教务两处分工合作,全力以赴完成各自承担的工作任务,其中科研处负责拟好大赛活动方案、拟好课堂教学基本功比赛评分表、召开参赛教师赛前动员会、出好宣传板报及定做横幅、成绩汇总设奖、主持总结颁奖大会等;教务处负责敲定参赛教师上课时间地点及笔试时间地点、安排听课评委、主持课后评课、安排笔试出题(改卷)教师及监考教师、收集参赛教师教案及课后反思等。
       
        二、参赛教师态度认真、积极备赛,成效显著 
        在课堂教学环节中,参赛教师为了迎赛,都认真备课,精心制作课件,多次试讲磨课,反复修改教学设计和流程,大多数参赛教师都积极主动地与自己的指导教师进行交流沟通,听取指导老师对教学设计的意见,不少参赛教师的课堂教学中,明显有指导老师的影子,还有不少参赛教师能广泛听取备课组、同行骨干教师的意见,努力拓宽视野,争取更多的智力支持。不少参赛教师教学基本功扎实,进步明显,业务素质提升快,部分青年教师可持续发展潜力很大。参赛教师除个别特殊科目外都使用了多媒体手段辅助教学,不少青年教师课件设计精美,并富有独创性。尤其值得一提的是徐勇、廖政华两位老师在接受市教科所组织的100多位乡镇中学教务主任听课检阅时表现出色,获得较高评价。大多数参赛教师能按照学校的要求在课后两天以内上交教案及教学反思,有些老师的教学反思作得非常认真、到位。在现场答题环节中,参赛教师认真准备,绝大多数参赛教师在参加现场答题前做了大量的高考题或中考题,这从考试分数可以看出,100分的题目18位参赛教师的成绩在80分以上,特别提出表扬的是三位刚参加工作的新老师,他们的分数都超过了85分。
        
        三、评委工作有理有据、认真负责
        28位评委分文、理两个大组分别进行评定。校级领导亲临教学现场,自始至终参与评判工作。评委们能够克服自身工作困难,不畏疲劳,积极认真地听课,遵循公开、公平、公正原则,评分工作严谨负责,并按照评价指标体系,做到评判有理、给分有据。评委们还在课后分别对参赛老师的课进行针对性点评,从教学的各个环节进行有理有据的评价,既是对参赛教师的勉励,也是一种教学民主沟通的好方式,这对青年教师的成长会起到了极大的帮助作用。评委们一丝不苟坚持完成本次比赛的评分工作,在工作中更是给我们青年教师上了生动的一课。一些评委还担任参赛教师现场答题环节的命题及改卷工作,均能毫无怨言、按时按质完成任务。
        
        四、学校老师积极参加听课、评课
        本次大赛既是青年教师展现风采、锻炼成长的机会,更是各教研组比拼教研实力的舞台。赛前不少教研组、备课组反复“磨课”、精益求精;比赛中同学科的教师现场观摩;赛后逐人、逐课详细点评、进行集体课后反思。还有很多老师跨学科听课、评课。这些极大提高了本次大赛的教研内涵和教研功能,延展了大赛的影响面,达到了以赛促教、以研促教的目的。据考勤统计,本次大赛全校共786人次参加听课,210人次参与评课,全校专任教师人均听(评)课约6节。绝大多数老师都达到了学校提出的“35岁以下的教师至少听课8节,其他教师至少听课4节”的要求。除评委外,听课、评课达到12节以上的有刘群、董冬、任卫、熊含英、骆翠琳等11位老师。
       
        五、大赛服务工作人员默默奉献、任劳任怨
        苏正安老师全程摄像24节、制作光碟24张。曾艳同志克服家庭困难,负责考勤、计算选手分数、统计各教师听、评课节数等,工作量大,但她能尽自己最大努力完成任务。卢紫秀同志调参赛选手及评委的课,认真对待,不出差错。许坚老师在不耽误自己正常课时的情况下抽空为大赛拍照、摄像、写稿。杨再才同志按课表提前打开电教室调试电教设备,保证参赛教师能够准时上课。等等
       
        六、存在的问题及活动反思
        纵观本次大赛的课堂教学比赛环节,我认为有以下几点不尽人意的地方:
        其一是少数课还缺乏教学设计。例如有的课教学目标定得过多,不够准确,对学生和教材的把握有待深入。教学设计作为外在形式服务于课堂教学,如何将内容有机生动地贯彻下去,使学生乐学,教学设计有其重要的价值。在教学设计中要考虑抽象的内容如何形象具体化、如何深入浅出。
        其二是预设与生成问题不统一。有的课有好的设计,但是缺乏得当的教师课堂调控机制。对课堂当中的动态生成问题考虑不周到,解决不够及时,缺乏灵活善变的教学机制,造成教师的被动,一定程度上影响了教学效果。
        其三是从师生关系看,有的课学生主体地位体现不够。表现在教师讲的过多,占用的时间过多,有“惟恐学生不懂”的善意而多讲,一定程度上影响了学生的主动性的发挥。要真正提高课堂教学的效益,必须做到精讲精练,将课堂的主动权还给学生。
        总之,课堂教学比赛是对我校青年教师常规教学的一次检验,是青年教师基本功的一次展示,通过这个小小的舞台能够锻炼青年教师,使青年教师尽快成长起来。比赛给予我们的启示是:台上一分钟台下十年功。一节高水准的课是教师综合素质的体现,是不断学习积累的结果;上一节好课相对容易,上好所有的课不容易。一个优秀的教师必然是善于学习反思的人,是在历练中成长的,只有不断学习反思,才能进一步促进教学质量的提高和教学能力的提升。
        另外,据考勤统计,少数教师在整个活动中连一节听课、评课都没有参与,确实让人不太能理解。看看马校从重庆挂职回来后还有最后一天4节比赛课,他挤出时间听了其中的3节课,不知这些一节课未听的老师如何说得过去。
       
        这次大赛的成功举办,离不开学校领导的关心,离不开评委组各成员严谨的工作,离不开大赛服务工作人员的支持,离不开参赛教师的认真准备和许多教师的积极参与,在此,表示衷心感谢。
 

2011年1月6日